青岛大学学科教学（体育）考情分析

青岛大学学科教学（体育）考情分析本站　　青岛大学是山东省属重点综合大学，山东省与青岛市共建高校，山东省属高校高水平大学“冲一流”建设高校

　　青岛大学是山东省属重点综合大学，山东省与青岛市共建高校，山东省属高校高水平大学“冲一流”建设高校。

　　学校最早的历史源头可追溯至1909年创办的青岛特别高等专门学堂。百十年来，教授高深学问，养成硕学闳才，应国家之需要，薪火相传，砥砺奋进，为国家和社会培养了40余万各类人才，为国家和区域经济社会发展做出了重要贡献。

　　青岛大学位于海滨名城的青岛。红瓦绿树，碧海蓝天，青历史文化非常悠久，有三里河文化，琅琊台遗址，崂山道教都昭示着丰富的历史底蕴，栈桥，八大关，德国总部府等都是近代欧洲风格，这个展示着这座城市的开放与包容。

　　体育学院为青岛大学所属二级学科性学院，坐落于青岛大学浮山校区。学院于1992年开办体育教育专业，2013年组建青岛大学体育学院，2016年学校公共体育教学部并入体育学院组建为新的青岛大学体育学院，2017年获得教育学硕士专业学位：学科教学（体育）方向授权点。学院设有田径、足球、健美操三支高水平运动队；中国健美操协会健美操高水平后备人才培养基地；青岛大学健美操运动发展中心、青岛大学水上运动发展中心。

　　师资队伍：学院现有专任教师72人，教授3人、副教授31人，具有博士学位的教师6人，国际级裁判2人、国家级裁判12人、国际级运动健将3人、国家级运动健将1人。

　　科学研究：近几年，学院教研成果丰硕，主持完成国家社科基金项目3项、教育部人文社科研究项目1项、国家体育总局体育哲学社会科学研究项目2项、山东省社科基金重点项目3项、山东省教育规划研究项目4项、青岛市社科研究项目6项，获得省市科研成果奖6项，出版学术专著和教材17部，发表学术论文100余篇、其中CSSCI刊物学术论文近20篇。

　　本学科方向植根于体育学、教育学、社会学、心理学、文化学的土壤，在哲学的层面上，探讨体育教育的价值理论，致力于体育教育、社会体育、体育文化等领域的研究。结合当代教育的时代背景，研究学校体育课程设计、体育教学理论与方法、体育教育手段与技术、体育教育活动的评价问题等。

　　本学科重视理论与实践相结合，采用双导师制培养模式，聘请经验丰富的省级优秀中学教师为校外导师。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学，着力培养符合现代基础教育和中等职业技术教育要求的优秀体育教师。

　　科研成果: 近三年，获批教育部人文社科研究项目1项、山东省社科基金项目1项、山东省教育规划研究项目2项、青岛市社科研究项目2项，获得省市科研成果奖2项，出版学术专著3部，发表学术论文20余篇、其中CSSCI刊物学术论文近12篇。

　　培养方式：全日制研究生培养学制3年，在双导师共同培养下，采用理论知识与应用能力培养、人文精神与科学精神培养、专业素质和综合素质培养紧密结合的培养模式,重点培养学生专业技能和综合素养。课程学习采取讲授、案例分析、实验、实习相结合的方式,强化学生实践环节,安排多种实践教学。

　　课程设置：全日制研究生实行学分制。理论课以16学时为1学分，实验课以32学时为1学分。修习总学分不得少于40学分（含实践环节8学分），其中课程学分不少于30学分，其他培养环节10学分，课程分为公共学位课（学位基础课）、专业学位课（专业必修课）、专业非学位课（专业选修课）和公共非学位课。结合当前体育学研究热点和体育教育发展趋势，开设基础教育改革研究、学校体育研究、运动机能发展与评价等课程。

　　体育基础综合考试涵盖学校体育学、体育概论二门基础课程。要求考生系统掌握学校体育学、体育概论的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、知识与方法来分析问题，能够理论联系实际、独立的解决实际问题。

　　333教育综合科目考试内容包括教育学原理、教育心理学、中国教育史和外国教育史四门教育学科基础课程。要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

　　1、教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。主要包括教育的内涵、教育本质、教育功能、教育目的、教育制度、教育与人的关系、教育与社会关系等。

　　2、教育学中重要的专题性知识。主要包括教师职责与专业发展、青少年身心发展规律与学生发展，课程、教学、德育、班级管理等教育活动的特点、任务、过程、原则和方法等。与素质教育、课程改革、新时代教育发展等基础教育改革相关的实践问题。

　　3、教育心理学的发展历程及趋势，心理发展的内涵；认知发展、人格发展、社会性发展的一般规律，心理发展与教育的关系。

　　4、学习及其理论、学习动机理论、归因理论、知识学习、技能形成、学习策略及其教学、问题解决能力与创造性的培养、社会规范学习与品德发展、心理健康及其教育等。

　　6、外国教育史：世界范围教育发展规律，不同历史阶段、不同国别的代表性人物、重要思想、重要事件等。

　　1.复试总成绩100分，以综合面试形式进行考核，主要包括外语测试（听力及口语）、专业课测试、实践能力测试、综合素质能力测试等，常规性的加一点技能测试。

　　心理测试由学校统一安排，考生（仅限一志愿考生，调剂考生后期进行安排）按照招生学院给定的网址和操作流程在规定时间内参加心理测试，测试成绩不计入总分，不参加测试者不具有录取资格。

　　思想素质和品德考核主要考核考生本人的现实表现，包括考生的态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面。思想品德考核不合格者不予录取。考生下载《青岛大学2021年招收攻读硕士学位研究生思想素质和品德考核表》，由所在单位组织或人事部门填写意见并加盖公章后，按要求线上提交考核材料扫描版，入学时将原件上交学院进行复核。确因特殊原因无法按时提交的考生，须向学院提交情况说明，经调查属实后，可延期提交。

　　（1）《学校体育学》，潘绍伟、于可红，高等教育出版社，2015年12月，第3版；《体育概论》，杨文轩、陈琦主编，高等教育出版社，2013年8月，第2版。

　　（2）同等学力加试书目：《体育教学论》，毛振明主编，高等教育出版社，2011年3月，第2版；《运动训练学》，田麦久等，2000年8月（2012年2月重印），人民体育出版社。

　　《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南【教育综合科目】》全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，人民教育出版社，2009年。