浅谈怎样上好中小学体育课

　　摘要：九年义务教育阶段体育课能使学生更加系统地掌握一些基本的体育知识、技术、技能，增强体质，并在体育锻炼的同时向学生渗透思想和意志品质教育。本文师体育课的备课及上课结合个人实践经验提出了一些看法。

　　体育课是九年义务教育阶段学校体育教育的基本组织形式，是必修课。体育教学的目的，是使学生更加系统地掌握一些基本的体育知识、技术、技能，增强体质，并在体育锻炼的同时向学生渗透思想意志品质教育。然而，搞好体育教学，首先要备好体育课。

　　一节成功的体育课堂，首先在于备课，要把教授的教材内容熟悉、研究透彻，明确教学目标，分析教学重点、难点、设计内容要分几个课时来完成，每课时应达到什么样的教学目标，运用何种教学形式来完成，如何在学生学习兴趣的基础上达到教学目标。教学目标要合理、明确。目标的制定应符合学生的生理、心理特点和学力基础，教学目标的设计可以反映出教学者的教育和行为追求。

　　每个人的性格特点不同，我们备课就应该自己充分利用自己的优势，选择适合自己个性、特长的教学方法进行教学，扬长避短，做到这点，教师本人也会对自己更加有信心，从而达到良好的教学效果。

　　好的体育课教学目标应确立“学生是学习主体”这一。这就要求我们不断学习体育教育心理，研究学生心理，同时在平时的课堂教学中要细心观察学生，深入地了解学生的兴趣、爱好，在学生感兴趣的基础上通过各种形式学习，对学生进行具有差异、划分层次教育，优等生可以有更高的层次的提升和要求，中等生能发挥自己的特点而落后生亦能有优等生的帮助及老师的关注。

　　体育课中安全常重要的，教师应该在思想上要重视安全，在教学上处处想到学生，同时在教案中体现易出误点和可能出现的安全隐患。及对应采取的措施。根据学生的年龄、性别和健康状况科学地安排活动量，这样才能在有保障的前提完成教学任务。

　　在之前的体育教学中，教师普遍只片面地偏重对学生体质的训练，而忽视了学生能力的培养。传统的、单一的教学模式使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境中，造成学生对体育课产生厌倦和逃避的心理，对此我总结出以下几点看法：

　　许多体育教师认为体育教学的主要方式是体能和技巧的，认为教师亲自示范对学生是最直接观、最好的手段，然而体育教师示范动作的标准与否以及他的的是否明确合理而又具有艺术性，受到自身条件局限很大。但随着现化信息技术的不断发展，在体育教学中运用现代的多技术可以把当今世界体坛最先进的技术全方位多角度展示给学生，示范动作标准、规范、透彻，还可以反模仿学习。这大大提高了学生学习的兴趣和信心。

　　我们在运动设置难度、强度要合理，衣服宽松合体,对运动当中的注意事项要对学生进行事先提醒，认真组织学生做好课前准备活动和课后整理活动，以避免意外事故的发生。在活动过程中，教师应当始终不离学生，不离开场地，特别是单杠、双杠、标枪、长跑等具有一定性的项目，教师必须亲自负责直接对学生进行。

　　学生是学习的主体。我们要把学习的主动权还给学生，在课堂中，学生力所能及的事情，我们可以放手让他们自己去做、去实践、去体验。在初中学体育课教学中发挥学生的主观能动性，能让他们在活动中逐渐形成的认识具有预见性、创造性、目的性和计划性，从而更为有效的指导体育技能技巧的学习训练和综合素质的提升。因此，体育教师应该为学生创造一切动手、动脑、参与的机会，让他们主动参与管理和评价，同时注意为学生营造出和谐、的学习氛围，使学生学会健身、学会创造、学会。

　　教学，是教师教和学生学的双向互动交流，在这一过程中教师只有以情感为润滑剂，师生感情融洽，相互尊重才能更进一步的激发学生学习的兴趣，提高学习效率；因此，体育教师研究和学习学生的心理，知生在想什么？要懂得尊重学生的意见，学会放下身段和学生平等交流。还要关注不同学生的个体差异与不同需求，尽量照顾到每一个学生。在对学生的学习进行评价时传统教学一直是用分数衡量学生体育成绩的惟一的标准。我们要转变这种观念，不仅要关心学生的体能、技能，更要关心学生的学习态度、情绪表现与合作，体育教师要评价。要经常给学生以鼓励“不错呀”，“有进步，加油！”，“真棒”，使学生体验到成功的喜悦，感觉到自己的进步，感受到体育学习的乐趣；增强他们的自信心。

　　课后，教师可以反思自己这堂课教学目标完成的情况，学生兴趣和参与度是否高，回顾本节课的得与失，以便将来改进和提高。

　　总之，新课程、新形势下要做一个优秀的中小学体育教师，上好一堂体育课，对于我们体育教师提出了更高的要求。体育教师本身应该具有精深的专业知识、丰富的教育科学知识和广博的文化科学基础知识。为此，我们作为中小学一线的体育教师应该不断努力学习新的思想、新的，掌握的的新信息，使自己能够适应社会发展和时代发展，在教学中不断总结积累经验，探索方法。才能最终自己上好每一节体育课。